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提到业余学习小提琴,就不得不谈到当下的考级热现象。我对于音乐考级持两种态度。首先,业余考级对于音乐教育来说好处很多,尤其是扩大了接受音乐教育的范围,一定程度上推动了音乐教育的普及进程,提高了全社会的文明程度,这当然是一件可喜的事情;不过,另一方面,也会出现一些不应该有的现象,不能严肃地对待音乐考级,以至完全不顾及音乐训练的规律。


比如,过分地强调考级进度,搞所谓的“几级跳”的“应试教育”,为了“考级而考级”,结果片面地追求速度,考级之外的音乐接触太少,结果即便是考级通过了,学生还是没有得到真正的知识,那这样的考级便失去它原有的真正深远的意义。


比如,有一个从外地来的学生,让我听了一次,她在当地已经考过了九级,可是再让她拉一首曲子时,竟然一个音都不准,这种现象让我很吃惊,我感叹某些地方的考级确实存在着一定的问题。如果都是像这样的结果,那即便考再高的级别也不存在任何意义。


因此,首先,我建议广大的教师朋友应该树立起对考级的正确认识,正确地指导业余考级学生,要充分给予学生们正规的音乐教育;另外,学生与家长也应该正确地面对考级,一定要让花费的时间和精力与知识上的收获成正比。提到业余学习小提琴,就不得不谈到当下的考级热现象。


我对于音乐考级持两种态度。首先,业余考级对于音乐教育来说好处很多,尤其是扩大了接受音乐教育的范围,一定程度上推动了音乐教育的普及进程,提高了全社会的文明程度,这当然是一件可喜的事情;不过,另一方面,也会出现一些不应该有的现象,不能严肃地对待音乐考级,以至完全不顾及音乐训练的规律。比如,过分地强调考级进度,搞所谓的“几级跳”的“应试教育”,为了“考级而考级”,结果片面地追求速度,考级之外的音乐接触太少,结果即便是考级通过了,学生还是没有得到真正的知识,那这样的考级便失去它原有的真正深远的意义。


比如,有一个从外地来的学生,让我听了一次,她在当地已经考过了九级,可是再让她拉一首曲子时,竟然一个音都不准,这种现象让我很吃惊,我感叹某些地方的考级确实存在着一定的问题。如果都是像这样的结果,那即便考再高的级别也不存在任何意义。


因此,首先,我建议广大的教师朋友应该树立起对考级的正确认识,正确地指导业余考级学生,要充分给予学生们正规的音乐教育;另外,学生与家长也应该正确地面对考级,一定要让花费的时间和精力与知识上的收获成正比。